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浅谈听障儿童学习兴趣的培养

发布时间:2015/1/9 10:31:41

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                                          刘宝珍

在聋儿语训教学过程中,如何提高聋儿学习兴趣、集中聋儿注意力,对提高聋儿康复效果具有很大的促进作用。通过多年的教学实践,我觉得以下方法效果颇佳,也很适合聋儿的心理特点。

.用自己的情绪感染聋儿,激发聋儿的学习兴趣

37岁的聋儿,情绪不稳定且易受感染。而老师在教学中的情绪,又直接影响着聋儿的学习兴趣。因此,在教学中,老师对所教内容应该用欢快、喜悦的情绪感染、影响聋儿,激发他们的学习兴趣。

例如,我在教聋儿欣赏音乐,培养聋儿聆听习惯时,首先做出一副全神贯注、侧耳聆听的样子,并且边听边面带微笑地用手随着音乐节奏打拍子或摇头。聋儿们被我的情绪所感染,都十分认真地听,还模仿我打拍子、摇头。这样,他们不仅对声音和音乐产生了兴趣,同时也初步养成了较好的聆听习惯。

.在重视实物教学的同时,采用出示玩教具的方法,多一些神秘感

聋儿形象思维比较发达、视觉比较灵敏,我们在教学时应尽量多选一些直观醒目、色彩鲜艳的实物教具。根据聋儿好奇心强的特点,我们在出示教具时,应带上一点神秘感,以集中聋儿的注意力、提高聋儿的学习兴趣。

在出示教具时,还应不时地以启发式提问引导聋儿观察、思考、理解、认识。例如,我在教聋儿认识“杯子”时,就选用了各种不同花色、形状、质地的杯子,并且把实物用一个袋子装好。首先让聋儿捏捏袋子里的东西,然后故作神秘状地一一取出,同时以启发式提问“这是什么?”、“这又是什么?”

聋儿在跟着我认真观察的同时也认真发音。通过实物教学以及有趣的教具出示法,唤起他们的浓厚兴趣,他们对“杯子”也就很快形成了一个完整的概念。

.运用游戏进行教学,尤其是适时地运用竞争性游戏,更能调动聋儿的学习积极性

喜欢游戏是儿童的天性,聋儿也不例外。借助游戏教学,既适应聋儿心理,又活跃了气氛,更调动了聋儿的学习积极性。尤其是根据聋儿好奇的心理,适时地运用竞争性游戏,更能提高聋儿的学习兴趣。

例如,在教聋儿认识“猫”时,我就充分运用了游戏教学这一方法。首先,结合图卡、实物、文字,使音、形、义三音结合起来,让聋儿认识猫。然后通过戴头饰学小猫叫的游戏(猫怎么叫),了解猫叫的基本特征,通过小猫找妈妈(听声寻源)游戏,训练聋儿对猫叫声的记忆及反应。最后通过小猫觅食,猫吃鱼、猫吃老鼠等游戏了解、巩固猫的基本习性。

通过以上游戏,让聋儿在玩中学、学中玩,增强他们学习兴趣的同时,也让他们学到了更多知识。再如,我们在教聋儿理解长短、快慢等形容词时,可让聋儿进行分组发音、跑步比赛,看谁发的音长,看谁跑得快。

在竞争性活动中,聋儿都想表现得出色,所以他们注意力容易集中,兴趣也较浓,学习效果自然不错。

.多用动作语言,诱发聋儿学习积极性,强化聋儿学习效果

根据聋儿直观性、形象性记忆好而理解性记忆差的特点和聋儿好奇、爱动、喜欢模仿的心理,我们在教学中常常有意识地多运用不同的动作和表情辅助教学,使比较抽象的事物、道理形象化。这样既能诱发聋儿的学习积极性,也能达到强化教学效果的目的。

例如,在教聋儿理解“来”、“去”这对反义词时,开始我仅结合图卡、发音让聋儿凭听觉及唇读学习理解,结果只有个别聋儿理解掌握了,而大部分聋儿不理解且注意力分散。之后,我结合动作性语言、手势——招手为来,挥手为去。结合表情进行教学,聋儿很快理解了词义,掌握了发音。

.根据聋儿情绪变化及时调整教学计划,抓住时机进行随机教学。

聋儿的注意力持续时间短,易分散,加之好奇心强易被新事物所吸引。所以,在聋儿语训教学中,要根据聋儿的情绪变化及时调整教学计划,抓住时机进行随机教学。只有这样,才能充分调动聋儿的学习积极性,也才能提高聋儿的学习效率,收到事半功倍的效果。

有一次,我正在上课,突然外面传来如雷的鞭炮声,大部分聋儿被鞭炮声所吸引,课堂顿时骚动起来。由此情景我干脆找来鞭炮的图片及课本中有关鞭炮的画面,和聋儿讲起鞭炮来。这样不仅满足了聋儿的好奇心,同时也使聋儿学到了一些知识。

.合理安排教学结构,采取多种教学形式,使聋儿始终保持浓厚的学习兴趣

心理学研究证明:单调的刺激最易使注意分散或降低注意的效率,使人感到痛苦,甚至昏昏欲睡,而多样化的活动则能使人神采奕奕,不觉疲劳。因此,我们在教学中一定要注意合理安排教学结构,采取多种生动有趣的教学形式调动聋儿的多种感官参与活动,并且把动眼、动手、动口等结合起来交替进行。这样才能使聋儿的注意力高度集中,使聋儿始终保持浓厚的学习兴趣。

在上水果类复习课时,我首先采取老师闭眼摸卡的形式,让聋儿集体复习各种水果的名称,然后再让聋儿们分组到黑板听音、画物,进一步巩固名称、提高听辨能力。又通过听令抓手指游戏对聋儿进行一一正音,最后通过创设一个到水果店买水果的情景,指导聋儿进行归类和交往练习。整个过程有动有静,多种形式有机结合,以游戏贯穿始终,聋儿兴趣很高,学习效果较好。

.运用表扬、鼓励的方法,稳定聋儿的学习兴趣

在教学中注意聋儿每一个极小的进步,及时给予表扬鼓励,激发聋儿的自信心,这对进一步稳定、提高聋儿的积极性十分重要。例如,当聋儿表现不错时,我们可以奖励他一朵剪纸花,或在黑板上画一个大苹果,里面写上聋儿的名字以示表扬。还可以让聋儿当老师,让聋儿先摸一摸、看一看某一有趣的玩教具。

另外,抱抱聋儿,竖起大拇指夸奖聋儿“表现不错”、“好”、“很好”等等,都能增强聋儿的自信心,提高聋儿的学习积极性。

在教学中,即使聋儿有许多不足,我们也要注意聋儿的进步,而不要过多地指责聋儿的不足。要让聋儿觉得自己确实不错,从而有兴趣继续学习。这样,我们才能找到更多、更好的教育机会。

当然,提高聋儿学习兴趣的方法还有很多。这些方法都不是孤立地进行,也不是机械地罗列,而是要根据教学及聋儿的实际有机地结合,灵活地运用,真正达到提高聋儿学习积极性、促进聋儿康复效果提高的目的。